科尔布的学习周期

著名的教育理论家大卫·A·科尔布（David A. Kolb）以其学习风格量表（LSI）而闻名，他曾提出一种称为“科尔布学习周期”的理论，该理论指出学习是经验的产物，重要的是要意识到导致学习管理人们的表现的因素。

据他介绍，学习周期基于四个因素–

• 体验
• 观察
• 概念化
• 实验

体验

经验是一个人通过感官的直接参与获得的知识，因此，体验式学习是向人们传授新概念和过程的最佳方法之一，因为这些知识已经深入到他们的大脑中。实践培训就是这样一种方法，在这种方法中，人们接受指导，然后要求他们同时实施他们所学的知识。

观察

观察是一种辅助学习方法，一个人观察一个动作的结果，根据结果，他要么选择执行相同的动作，要么拒绝它并等待另一个人尝试其他动作。Kolb 将观察定义为反思性观察。

在一个值得注意的例子中，一只训练有素的黑猩猩被关在笼子里，笼子里还有三只野生黑猩猩。野生黑猩猩挖蚂蚁山吃它们，而受过训练的黑猩猩拿起一根棍子，舔它，把它戳进蚁丘，然后把它拿出来，把棍子上的蚂蚁全部舔掉。

在观看这个新动作的几个小时内，野生黑猩猩就放弃了打破蜂巢并开始寻找树枝。其中一个去寻找比蚁丘上的洞口还要大的木棍，折断了山的那一边。

另一只黑猩猩立即从他手里拽过棍子，想了想，又拿了一根更细的棍子。这种新的学习只是从观察中发生的。黑猩猩在学习更好的方法的几个小时内改变了多年的习惯。

概念化

概念化是在没有任何直接来源的情况下获取知识的方法。在这个学习过程中，人既不参与也不观察他人，而是利用呈现在他面前的数据来制定逻辑方式。调查人员使用这种方法仅通过研究证据来重现犯罪现场。替代示例是培训手册。

实验

实验是人们将知识付诸实践的学习方法，同时也看看是否可以从中学到新的东西。回到前面的黑猩猩例子，我们发现恒河猴更进一步，开始用不同植物的树枝做实验。

他们的教育不仅限于找到合适长度和厚度的木棒，而且他们还对尝试使用木材类型感兴趣。几天后，这些猴子被发现是用一棵受蚜虫侵扰的树上的树枝。蚜虫使树汁液，反过来又使树枝发粘。使用这根树枝，猴子可以通过舔一舔来增加它们以前得到的蚂蚁数量。然而，几天后发生了一件有趣的事情。由于蚜虫的侵扰，植物的枝条被感染，导致树液形成。舔枝，汁液进入猴子的系统，造成大规模的胃部不适到其中之一。

了解了风险，即使他们自己没有受到影响，他们也都换了树枝，去找其他的木头。与此循环类似，人们也通过相同的步骤和方法进行学习。然而，与只在健康方面受苦的黑猩猩的情况不同，我们的错误可能会导致或引发许多相关的损失。尽管如此，还是应该鼓励人们去尝试和冒险，这样他们才能自己了解自己行为的负面影响。

例子

Ratan 被聘为一家软件公司的软件开发人员。他被分配了一个工作空间，并被要求与他的经理进行一次简短的互动，他告诉他在设计软件时可以使用哪些工具。他将使用的每个程序都有一本手册。

最初，Ratan 对使用这些工具犹豫不决。他怕出错，给整个项目带来很大的不便。他的工作效率充其量是第一周的平均水平。然后他自己冒险并观察他的同事是如何运作的。慢慢地，他的表现开始好转。