设计思维 – 收敛

趋同思维与发散思维正好相反。‘Convergent Thinking’ 一词是由Joy Paul Guilford在 1956年创造的。 收敛思维的概念要求设计思想家在发散思维过程中遍历所有可能的解决方案，并提出正确的解决方案。这种在单一解决方案或有限数量解决方案混合上的融合是融合思维的本质。

收敛思维是一种思维类型，在这种思维中，思考者通常应该为问题提出一个单一的、最可能的解决方案。此步骤为问题陈述提供了最佳和具体的解决方案，同时考虑了问题陈述中指定的所有因素和要求。

收敛思维需要速度、准确性、效率、逻辑推理和技巧。思考者应该识别模式，重新应用一些技术，并积累和组织存储的信息。

收敛思维的方面

收敛思维的主要方面是它应该帮助我们得出一个最好的答案，没有任何歧义的余地。发散思维过程中想到的想法在趋同思维阶段要么被认为是可能的，要么被认为是不可能的。

收敛思维的另一个重要方面是判断是这个过程的重要组成部分。发散性思维需要思考者暂停判断。收敛性思维鼓励思考者运用判断力。

让我们看看发散思维的练习，并开始在它上面应用趋同思维

我们在发散思维练习中得到了以下想法。

• 取消知识转移计划。

• 在课堂课程中拥有一名单一的知识转移课程讲师。

• 准备知识转移计划的文件。

• 强制员工在线搜索知识资源。

• 只雇用那些经验丰富且不需要知识转移的员工。

现在，看看这五个想法，很容易说选项1是不可行的。每个员工都不了解公司的工具和技术，因此，没有知识转移就无法生存。

出于同样的原因，选项 5 也是不可接受的。公司的最佳实践很少为新员工所知，对员工的知识水平进行假设是一个巨大的错误。为新员工举办知识转移课程被认为是一种良好的人力资源实践。

如果我们采用选项 4，我们无法保证新员工的学习速度。每个员工都可以花不同的时间来掌握这些概念。在线搜索和阅读材料所花费的时间本身就是一种开销，无法监控。

因此，剩下的两个更好的选项是选项 2 和选项 3。但是，人们无法正确估计文档对知识转移的有效性。这类似于在线阅读材料。因此，可用的最佳选择是让讲师在课堂计划中教授员工。

虽然员工有时不会得到个人关注，但通过在批次强度和课程长度之间保持良好的平衡，这可能是降低成本和管理费用的最佳选择。讲师数量的减少将导致 DT 的支出减少，同时，付费讲师的有效性将保持不变，使知识转移的过程和以前一样有效。

这就是融合思维的出现方式。